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        教学设计
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        刘小庆 主题 / 回复
        发表于 2019-05-04 14:41:43 只看楼主
        1楼

        一、教学内容分析说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点

        这是新人教版小学数学三年级下册的学习内容,年、月、日都是较大的时间单位,本节教材共设置了三个例题,第一个红点问题学习“一年又多长?”认识“年”这个时间单位;第二个红点问题学习“关于月的知识你知道些什么?”通过利用年历和月历组织学生进行一系列的活动。为了帮助学生记忆每个月有多少天,教材还介绍了记大小月的歌谣;绿点问题是探究关于“日”的知识,进一步,明确了一日有24小时。最后是课堂延伸,将本节课的学习由课内延伸到课外,达到促进学生自主学习的目的。

        二、学生特征分析(学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣)

        年、月、日是人们生活中常用的时间单位,但对小学生来说较为抽象,不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位,并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活,积累了年、月、日方面的感性经验,相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题,学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解,通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。教师把有关年月日的知识制成网页,学生通过自学,对年月日的知识有了进一步系统了解。

        三、教学目标定位和信息技术融合目标定位(依据课程标准和学情分析,确定教学目标)

        1.引导学生自主探索,在讨论交流解决问题中,发现一年中有几个大月,几个小月,每个月有多少天。

        2.结合学生生活经验,引导学生利用年历卡探索并交流,认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月,小月,平年,闰年的知识,适当介绍中国农历等方面的知识。

        3.归纳梳理,形成比较清晰的时间单位知识体系,运用数形结合培养学生观察,分析,判断和推理能力。

        四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析(依据教学内容进行重难点分析,确定教学模式变革方法

        重点:使学生认识时间单位年、月、日,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是闰年还是平年。帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。

        难点:平年、闰年的判定方法,特别是对整百年份的判定


        五、教学过程设计(设计本课的教学环节,明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等,画出教学流程图)

        一、激趣导入

        1、提问激趣

        ⑴、你是什么时候出生的?⑵、今年几岁了?过了几个生日?

        2、设疑揭题

        ⑴、教师结合学生的回答指出:我们每年都过生日,可是我们班刘珂她今年12岁却只过了3个生日,这是怎么回事呢?

        ⑵、教师结合学生的讨论与回答指出:这节课一起研究有关“年、月、日”的知识,相信学完之后就会更加明白。(板书:年、月、日)

        二、自主探究,合作交流

        (一)、探究年月的知识

        1、探究大月、小月、平月的天数

        要想知道现在是几点钟了,我们看钟表,要想知道现在是哪一年,哪一月,哪一日,我们看什么呢?

        (1)课件出示年历卡,老师引导学生怎样观察年历卡。

        (2)以小组为单位进行探究。

        今天老师也给大家带来了一些年历卡,让我们来研究一下它们吧!在活动之前先来看活动要求。课件出示


        (3)学生汇报

        通过刚才的交流你发现了什么?谁来说一说(教师板书,适时鼓励学

        生)

        (4)课堂小结:刚才我们了解了有关月的知识:1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月 4、6、9、11都是30天叫小月

        (5)介绍歌谣记忆大月、小月的方法

        有什么方法,可以快速的记下来每个月的天快数?老师这里有一首关于月的歌谣,想不想学?(出示课件)

        一三五七八十腊三十一天永不差四六九冬三十天平年二月二十八请把歌谣读给同桌听,快速记住大月、小月分别是哪几个月?

        (6)游戏巩固

        游戏规则:老师说出月份,学生判断是大月、小月?

        (二)、探究平年,闰年,二月份天数

        2月是个特殊的月份,有时是29天,有时是28天

        哪一位同学统计的年份2月是28天能告诉我这一年全年是多少天吗?(板书:365天平年 366天闰年)

        (1)(课件出示统计表)

        平年和闰年的出现有没有规律呢?

        (2)小组讨论并汇报

        (3)总结:我们发现每相邻的四个年份中,会出现三个平年一个闰

        年。根据你的发现推测一下,下一个闰年是哪一年?你怎么知道的?

        (4)总结:公历年份是4的倍数的一般都是闰年;公历年份是整百数的,是400的倍数才是闰年。

        (5)判断下列年份是平年还是闰年?

        2000年()1996年()1998年()1900年()学生汇报判断结果。当学生回答到1900年,意见出现分歧时,再次引导学生观察1900年2月份的年历卡,明确“当公历年份是整百年的,必须是400的倍数才是闰年。”

        (三)、关于日的知识,你知道哪些?

        上面我们研究了年、月的知识,那么关于日的知识你知道哪些?

        钟表,时针走两圈

        一天有24小时

        三、练习巩固

        这节课大家学的都很开心,我们的好朋友小淘气也来了,他给大家带来了一些关于年、月、日的信息,我们一起来判断一下这些信息对吗?(出示课件)(讨论)

        这些信息对吗?先把你的意见说给伙伴听听。


        四、课堂总结、课外延伸

        通过本节课你学到了哪些知识?

        今天我们学习了新的时间单位年、月、日,年是比较大的时间单位还有比年更大的单位吗?今天老师就给大家一个任务,课下通过上网查询等方式,找一找比年大的时间单位。


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